Ausdrucksmalen in seiner ursprünglichen Art (im Sinne Arno Sterns: "Mal-Spiel") ist ein malpädagogisches bzw. entwicklungsbegleitendes Verfahren, bei dem Kinder, Jugendliche und Erwachsene erfahren, wie eine wertungsfreie und unterstützende Haltung die eigene Kreativität freisetzen und diese zu einer bewussten, stärkenden Kraft werden kann.
Es ist ein Malfluss aus Freude am Spiel mit den Farben, aus der Lust an der Bewegung, aus dem Wunsch Spuren zu hinterlassen, diese zu Konkretem zu formen und manchmal einfach nur aus dem Bedürfnis, sich „auszudrücken“ ohne weitere Absicht einer Botschaft. Großformatiges Malen im Stehen mit leuchtenden Gouachefarben lassen diese Erfahrung auch zu einem sinnlichen und raumgreifenden Körpererlebnis werden, indem das Bild als dialogisches Gegenüber Bedeutung erlangt. Erwachsenen ist dieser Zugang oft seit der frühen Kindheit verschlossen. Und auch Kinder verlieren spätestens mit dem Eintritt in die Schule die Möglichkeit des freien, selbstbestimmten Malens und somit einen wichtigen Zugang, den eigenen kreativen Strom in sich anzuregen.

Neue Erkenntnisse der Neurobiologie belegen, dass ein Erfahrungsfeld des noch nicht zielgerichteten Schöpfens - in der Kunsttherapie mit 'intermediärem Raum' bezeichnet - von grundlegender Bedeutung ist für die Entwicklung von Kreativität und Selbstvertrauen. Das Ausdrucksmal-Setting einerseits mit seinen Bedingungen der Struktur und der Begleitung und auf der anderen Seite der Möglichkeit des freien Ausdrucks stellt für diese elementare Erfahrung den passenden Rahmen. Ausdrucksmal-Prozesse entfalten sich mehrschichtig: im konkreten Handlungs- und Erfahrungsraum, auf der symbolbildenden Ebene und auch im Bereich des organismischen Erlebens.
Die Arbeit kann auch vertiefend -kunsttherapeutisch- eingesetzt werden (in Anlehnung an Bettina Egger, bik), indem bestimmte fokussierende Interventionen den Malprozess stützen bzw. begleiten. Die Malenden erfahren, dass im Malprozess die gleichen Bedürfnisse, die gleichen Begrenzungen und die gleichen Unsicherheiten wirken wie im Leben auch, und wie sie spielerisch bzw. malend/klärend neue Lösungen entdecken und dadurch einen Zugang zu ihren Ressourcen erhalten.

Die Teilnehmer*innen der Fortbildung lernen durch die Selbsterfahrung und durch die methodische Reflexion der Prozesse, wie die Elemente im Ausdrucksmal-Prozess zusammen wirken. Hierzu zählen u.a. die Raumsituation, Kenntnisse über Bildsprache und -prozesse, das methodische Begleiten des Mal-Prozesses und die Haltung der Malleitung.

Ziele in der Arbeit mit Kindern sind:

• Aktivieren des sog. "Organismischen Gedächtnisses"
• Entwicklung der Bildsprache im ureigenen selbstbestimmten Prozess und Rhythmus
• Entwicklung der räumlich-visuellen Wahrnehmung und des Körperschemas
• Fördern von Ausdauer, Konzentration und Geduld
• Lösen von Spannungen
  
• Entwicklung der Motorik, Feinmotorik, Koordination
• Stärken des Selbstvertrauens durch Fördern der eigenen kreativen Kräfte

Weitere Ziele in der Arbeit mit Jugendlichen und Erwachsenen sind:

• Erwerb oder Erweiterung der Ausdrucks- und Erlebnisfähigkeit
• Klärung innerer Themen
• Ausprobieren und finden neuer Lösungswege (Ressourcenaktivierung)

Module des Curriculums 2-05 (Jahresprogramm 2020):

Gesamtcurriculum

4 Module (7 Seminare, 148 UE)

s. Module

Module 1, 3 und 4:
Fr 17–21 h, + Sa 10–19 h, So 10–14 h
Modul 2:
Do 18–21 h, Fr + Sa 10–18 h, So 10–13 h